不可思议!大量90后00后10后的孩子都是带着高维智慧来的!



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刘丰老师:大量90后00后10后孩子都是带着高维智慧而来!

刘丰老师:东方智慧本来就是高维引领低维,投影源决定投影的像,投影源一变像就变,实际是这么简单的事情,但是我们被知识武装起来了,我们的教育背离了东方智慧的精髓,东方智慧在教育的时候讲什么?师者,传道、授业、解惑。什么叫传道授业解惑?

我给大家简单比喻一下,我这个手是个三维的山,我用二维表达的时候,我可以投影到二维画等高线。等高线是山吗?不是,但它跟山有没有对应关系呢,有的。山,高维信息,叫什么呢,叫智慧,等高线叫知识,所以知识和智慧之间的关系很简单,知识是智慧在这个空间投影的像。

传道是让人得智慧,授业是讲等高线,解惑是讲等高线和山之间的关系,这叫传道授业解惑。这个老师能够看山,又懂等高线,他具有传道授业解惑的功能。这老师死了,他的弟子没有学会看山,只学会了看等高线,你知道他当老师他怎么教吗?小圈是山顶,大圈是山脚,密的地方是陡坡,稀的地方是缓坡,这就是山。

他能整一摞山,这是山这也是山,他学富五斗,他的学生跟他学完这个山以后,他从学究那儿学霸那儿得到了山的概念,他再也不会看这个山了,所以传道的功能没了,解惑的功能没了,只剩授业的功能了,授的还是业障的业。因为什么?他知道这一摞等高线就是山了,他怎么还想看这个山呢?这就是我们现代教育。

如果我们的教育是以开启智慧作为目标的话,没问题,如果我们的教育是以传授知识、传授表象的技能为主的话,这种知识传递教育过时了。所以我们现在的教育难做就难做在,老师是否开启了智慧,老师是否在传道,是否在用智慧启发每个人内在的智慧,而老师也知道,这个道不是他传给学生的,是学生自己内在智慧的开启能够获得的,是从内在获得的。

所以,不管是在健康上,在教育上,开启高维智慧的时空意义非常之重要。而我们东方智慧,中华优秀传统文化,早就把这些事情在法理上和验证上都说通了,只是我们这些年被我们的三维知识性的东西封闭。其实很多孩子带着与生俱来的高维智慧,但是我们这些受过教育的家长和老师不懂,人家本来是个根须饱满的老山参,那每一个根须都值钱,我们拿个刀子噌噌给人削成胡萝卜,不值钱了。

我们自己就被这么修理过来的,我们只相信知识,不相信智慧,不相信灵感,不相信直觉,如果我们从某一天开始突然明白了,噢,我要从我的内在找答案,然后再从现实去验证,这条路就对了。

曾经我在波士顿讲课的时候,有一个麻省理工的博士,他学佛的,他跟我说,刘老师,我学佛,我也相信你说的高维引领三维,但是我天天在做三维实践,我怎么用高维智慧来引领三维实践?我说你听好了,我现在就告诉你。三维实践,你不是想要知道这个实践结果吗,然后你就问自己,这个实验结果是什么?然后你去打坐,你问你自己内在,我要得到这个实验的结果。第一时间出现在你意识中的那个信息就是答案,就是结果。

然后你用你所有的知识,所有的方法,所有的数据证明你这个结果是对的,这就叫高维实践引领。人类所有发明是这么来的,先有灵感,后来证明,只有这样,我们才真正能够开启高维智慧,未来一定是这么来的。

现在为什么出现大量的黑科技,黑科技是什么?直接从高维灵感来,在人们还没反应过来的时候,这个东西已经变成产品,变成人类的服务了。就是因为在这个时空里边,时间被高度压缩,信息被高度组合,而这个同时,我们按照三维逻辑的那些一步一步的条款,一步一步的步骤,完全被颠覆给穿越了。未来的黑科技,会井喷式的在中国大陆呈现,因为中国,东方智慧是高维引领三维的,所以这就是我们现在开启高维智慧的时代意义。

而现在90后00后10后,大量的孩子带着高维智慧来的,他们根本不需要学习,他们学习只是学一下在这个时空的游戏规则和驾驭工具的方法,看看你们三维人怎么玩的,怎么跟你们交流。因为孩子们生下来不会说话,他不会说话他跟你怎么交流,他先学学你们怎么说,然后用你们的话跟你们说事儿就行了。但我们是要修理他,要把他修理成我们这种人。

所以有很多自闭的孩子,自闭的孩子是带着很多优质的高维信息来了,人家到这个空间里一看,这帮人想修理我,人家马上封闭起来,自闭起来,拒绝被你们腐蚀拉拢。我经常形容,就相当于一个人咣叽掉猪圈里了,一睁眼全是猪,然后猪还想把他改造成猪,你说他愿意吗?这是我们现在很多教育的特点,那个自闭的孩子还是真正有智慧可以自我保护的,还有孩子保护不了,最后就被我们同化了。

所以,在这个时空里面开启高维智慧是非常非常重要的事情,实际可以说,生命本来就是这样的,本来的唯一需求就是回归我们的高维智慧,因为我们每个人的高维智慧是圆满的,是没有障碍的。


END

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