辅导义工，在自他调整中收获成长
一、带班缘起
今年下半年，辅导员传帮带小组里的一位小伙伴，因为接受一项比较艰巨的任务，一下子在时间上无法保证带班的需要。而他原来又带了好几个班，正好我们在一个组，自然我第一时间答应友情支持代这阶段的课。考虑到可能要带好几周的时间，所以辅导员把我拉进了班级群，也和我分享了这个班前期换过几位辅导员，针对现在班级出现的问题，本来也想做一些调整。
接着我进了这个班级群，也现场参加了第一次班级共修。也许是代课的因缘，我对班级出现的问题少了许多粘著，对师兄也能接纳不同缘起，观照当下的心态是比较轻松、包容的。在和师兄们的互动中，我感知着师兄们对法的渴求，以及他们对同喜升入同修班后存着的一些不适应，希望能为这个班级做一些什么。
与辅导员师兄保持沟通，把班级师兄的情况告知辅导员，考虑到班级换过几次辅导员，再换辅导员也不利于师兄们的修学，最后这个班的辅导就顺利转过来。
二、对照模式，寻找差距
书院是为每一个众生的觉醒而服务，是以三级修学为核心，通过辅导员的陪伴和引导，把每位师兄导向两套模式，走上菩提大道，实现自觉觉他的目标。书院的修学特色是营造良好氛围，提供有效引导，通过模式的实践，不断深化、促进和检验修学。师兄们通过相互帮助、共同营造班级良好的氛围，令班级成为每个人心灵觉醒的家园，把班级建设成为自觉觉他、利益一切众生的平台。
对照以上书院模式的精神和相关内容，对班级状况进行归纳：
1.发现班级参加共修时比较松散，闻思时间上、每一课对正见的把握及运用还可以再提升。目前修学到道前基础阶段，如果能打好基础，提升受益，把道前心行基础做好，调整修学态度，增加修行意乐，就能更顺利地走上觉醒之道。
2.微信群互动平台平常不是非常活跃，互动需要再热烈一些。
3.班委会很长时间没有开，班级一些小问题也会日积月累起来。
4.共修模式的执行，因为一些原因，在部分项目的落实上有调整的空间。
三、分析原因
班级氛围比较松散，修学的受益也会比较有限，故需要对三级修学模式想办法加以落实。为了实现这个目标，班委义工应首先充分发挥带头作用，传递正能量，建立积极的学习心态和主动落实模式的意识，带领全班师兄都能融入班级，相互摄受，积极修学，积极参与义工行。
四、寻找改善办法
1.运用导师开示的八字方针五支修法，是一种无我利他的慈悲的修行，要求我对班级每位师兄首先应保有一定时间的陪伴、关爱，才能理解到师兄，才能与师兄们建立一种信任。有了理解和信任，才能相对智慧平等地观察缘起，给予建设性的建议，建立起同愿同行的心。
2.虽然我只是代课，但也是检验和提升慈悲和智慧的修行，是否能对这个班级的师兄们生起平等关爱利益之心?在看到问题后，能否以模式为标准，真诚地与师兄们分享自己的心得感悟?
3.对修学模式的落实：班级共修的出勤、时长、分享模式、效果进行一些微调，逐步往模式靠。小组共修和定课不断跟进、鼓励、增上。
4.对服务大众模式的不断落实：鼓励更多师兄参与到服务大众模式中，发菩提心，积资净障，增上修学。
五、实践并不断改善
1.刚开始，每次共修前，推动班长抓好共修的出勤。几周下来，修学氛围上来了，出勤稳步变好是水到渠成的事。
2.小组共修视情况，初期辅导员主要跟进小组长，必要时甚至亲自现场参与一次，令师兄们生起对模式的依止心，也是和师兄们建立理解互信的基础。
3.定课从每个人各自做、不一定每天做，到班级统一做定课，形成强大的班级凝聚力，带动定课率持续保持在较好水平上。
4.诵读略论原文。在班级统一定课稳定并形成习惯后，进一步导入读诵原文的内容，与定课时间绑在一起，带动每天对当期法义的闻思和忆念。
5.慈善关爱模式优先落实到班级共修这个基点上来，令师兄们对班级共修充满欢喜与期待。班级传灯模式，优先落实到每周固定一个读书会点的接引和护持这个点上，集中大家的关注力和向心力。某一场读书会，班级共有7位师兄进行护持，大家在这个时候显得非常团结，对传灯的效果更有信心，也进一步促进了个人的修学。
6.固定义工的全力推动：充分认识到两套模式在修学过程中的不可偏废性，努力发现班级每位师兄的长处和兴趣点，创造一切条件，积极推荐师兄承担义工，从临时到固定岗位义工，从少数师兄参与，到义工参与率超过80%。
六、有待于提升的地方
接下来，将继续推动一些项目和活动，与师兄们一起成长：
1.狠抓个人自修这个基础，分批推动师兄们参与传灯或辅导义工行。
2.在班级中，特别是班委层面，每周学习《班级服务手册》，深化对模式的领会，积极分享在践行模式中的进步，不断检讨、优化对模式的实践程度。
3.做一次十八字方针的班级交流讨论，争取每个人都能认识到其重要性，自觉加以落实。
4.与同批班级联谊，增进班级间的交流，扩展视野，发起更强烈的愿心。
七、对个人成长的促进
四个月的时间里，通过与师兄们的互动、学习交流、分享与检讨，帮助我看到自己很多不足，并加以改善，这是辅导义工最大的福利，对境越多成长越快。
1.法义的落实上还是表面说法居多。师兄们说对学习的内容容易忘，其实作为辅导义工来说，也是一样的感受，所以才要多闻，并数数忆念，在生活中检验和运用，把佛法转化为自己生命的一部分，才可能深刻记得。这样的带班，才能与师兄们分享自己在生活对境中运用法义的活生生的心得。
2.容易对立，慈悲心不足。因为要反复沟通，首先要有成为他人出气筒的包容力，而自己经常在沟通中看到自己时不时生起对立感。如果没有调伏自己，沟通也不可能继续下去，或者不会有好的结果。
3.认识缘起。认识到每个生命的不同缘起，不以自我的标准去要求他人。“您应该如何如何”是我以前习惯性的思维。辅导员也是学员，不应该有高人一等的姿态去回应师兄们的想法。如果我能做到对师兄们持续真诚的关心，师兄们也就愿意谈出内心的想法，不设定这些想法对不对，而是真实地分享，用心地沟通。我也接纳这些想法，因为如果是我自己遇到这些境界，我不见得会比师兄们做得更好，只是师兄们愿意和我分享个人的成长。而我也深切地知道，我只是以辅导员这个义工岗位，在三级修学的路上，发愿并真实地和师兄们一起并肩。无论前方遇到什么，只要师兄们在三级修学不断成长，同愿同行，不离不弃，就一定能成就觉醒的生命。
4.深切认识到模式的必要性和殊胜性。大家的想法是能够统一的，只要不以嗔心去面对，而是立足于调伏自己的烦恼，然后多问自己几个问题，比如：我在做什么，我应如何做?为什么要这样做?做的好处有哪些，不这样做的隐患是什么，能培养起无我利他的心吗?能建设出一个和谐的团体吗?
5.看似辅导员在带动班级师兄，其实带动的前提是自己需要学习，所以辅导义工岗位能促进个人对两套模式的学习和运用。在服务模式的落实上，自己原来并不是每个项目都非常熟悉，比如传灯，但师兄们的传灯热情和身体力行，会帮助我提升传灯意识，也投入其中，并带动了身边一些亲友来参加读书会，感受到传灯促进修学的殊胜利益。
6.每天的陪伴，与其说是陪伴他人，不如说是陪伴自己，因为在参与过程中认识到自己的不足，并调整自己，所以自己是第一个受益者。
感恩导师施设辅导义工岗位，感恩师兄们对我不足的包容。
